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高等院校教育管理的可行性

 论文栏目:教育管理论文     更新时间:2018/2/12 9:57:06   

摘要:“两自一体”即“学生个体自主发展,学工队伍自主提高,实现学生在自身学习及学校工作中的主体作用”,是我院在“教育管理年”提出的新型工作理念。我院学工工作一直坚持“一切为了学生”的宗旨,在很多方面均取得了不俗的成绩,但在工作中仍存在问题,经我院内部多次讨论研究,现阶段不足主要归根于工作对象及工作主体缺乏“自主性”和“主体意识”。“两自一体”的提出在于从根源探寻解决目前教学管理中存在问题的方法,一种极为可借鉴的工作理论基础。大学生作为我国社会主义建设的生力军,其教育效果、教育模式一直以来是我国教育学的研究热点。大学生教育具有自身特性繁多,教学需求复杂,教育目的多样等特点[1-3]。为贯彻落实学校党政关于加强改进学生教育管理工作的部署,现结合中国药科大学生命科学与技术学院(下称我院)实际,首创“两自一体”模式,并对其在教学管理中的可行性进行了探讨。

一、指导思想

以立德树人、提高教育质量为根本任务,全面开展我院教育管理工作,以切实完善学生工作为出发点,以学工队伍建设为基础,以完善学工工作考评体系为保障,以工作服务方式革新为亮点,积极主动的提高我院学工队伍的响应速度和工作水平,着实提高教育管理服务工作质量,推进各项基础政策的改革和落实,为培养药学精英人才、推进“双一流”建设做出新贡献。

二、主要任务

1.启动“两自一体”,初步推进新型工作理念形成“两自一体”即“学生个体自主发展,学工队伍自主提高,实现学生在自身学习及学校工作中的主体作用”,是我院在“教育管理年”提出的新型工作理念。我院学工工作一直坚持“一切为了学生”的宗旨,长年以来在学生教学、管理、就业及校外实践等方面均取得了不俗的成绩,但在各项工作中仍旧存在一定的问题,经我院内部多次讨论研究,现阶段不足主要归根于工作对象及工作主体缺乏“自主性”和“主体意识”。“两自一体”的提出在于从根源探寻解决目前教学管理中存在问题的方法。2.优化学工队伍,深化夯实基础管理组织机能(1)加强交互学习。每月组织全体辅导员展开工作交流会议,就学生学习情况、到课出勤、贫困扶助、学生问题处理及学生心理干预等工作中出现的问题及各自的工作心得进行交流,各取所长、集思广益,于工作群体内部形成良好的自主提高氛围。(2)夯实学习成果。鼓励辅导员参与各项专题培训和素质拓张项目,并将辅导员导师制度进一步落实,要求辅导员将各渠道学习成果进行总结并付诸实践,并对实践结果进行评价。3.改革学风建设,稳步建设学生优良学习环境(1)推行自主考勤制度。我院现阶段已完全落实辅导员查课制度,但由于工作性质的限制,使得目前学生到课考勤制度存在一定的缺陷,经院内研究,在坚持完善辅导员查课制度的基础上,推行学生自主考勤制度,到课统计负责到人,由辅导员不定期抽查各班级到课情况及其真实性,对抽查结果不良的个人按《学生手册》进行相应处理。(2)落实新型帮扶制度。我院由于培养模式的特殊性,目前属院内管理的为大三及以上年级的学生,经过长期调研讨论,在高年级学生中,“一对一帮扶”制度存在一定的不足,主要原因为就业、考研及实习等内容在学生学习生活中占比的加大,导致帮扶对象和主体均对此种制度产生一定的抵触,降低了“一对一帮扶”制度的效率。在此基础上,我院在“教育管理年”将试推行以淘汰制为基础的班级帮扶制度。(3)树立个性学习典型。我院在对学习优秀学生进行表彰的同时加大对学习情况在整体中处于中下水平学生的关注,树立个性学习典型,将以往挂科较多及留级生中学习成绩明显进步的同学树立为典型,调动学生自觉学习、奋发进取、立志成才的积极性[4]。

三、总结

“两自一体”模式是一种基于学生自身发展和教师自身发展需求而提出的教学工作理念,相比于传统注重成效的教学管理方法,其更加注意对于教师和学生需求的满足,这样能够更加充分的调动上述两个群体的自主性和积极性[5]。对于不同的学生和老师在一定的框架下由两大发展主体自行制定,满足了两个群体各自的非统一性,值得进行长期的实践探索。

参考文献

[1]郑立海.大数据时代的教育管理模式变革刍议.中国电化教育,2015,(07):32-36

[2]穆建亚.微信场域中高校学生教育管理长效机制的构建.中国电化教育,2015,(07):127-131.

[3]金保华.人的自由发展:教育管理的终极善.教育研究,2014,35(12):30-36.

[4]安世遨.当代教育管理的过程性质与特征.现代教育管理,2015,(03):43-48.

[5]高博.“90后”大学生思想特点及教育管理的新途径.吉林广播电视大学学报,2011,(06):27-28.

作者:田野 单位:中国药科大学

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