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中职计算机专业教学对策(4篇)

 论文栏目:计算机专业论文     更新时间:2018/3/5 9:54:06   

第一篇:中职计算机专业运用微课教学的思考

摘要:21世纪是一个新的科技的世界,就当前的信息技术飞速发展的现状而言,信息化将会成为不久之后引领发展的一个重要元素。但是,目前不少的中等职业学校的计算机专业教学方法及相关模式在很大程度上急需改进,以更高的质量进行教学工作。因此,在接下来的教学过程中,我们应该充分利用计算机这一有效工具结合传统教学,在激发学生的学习兴趣的前提下,增强学生学习的主动性和自觉性。本文就微课教学的一些相关内容及其在计算机专业教学中出现的一些状况进行思考研究。

关键词:中职;计算机;微课教学;思考

近几年来,由于科技的发展,信息科学技术也借此平台得以飞速发展,“信息化”已渐渐成为人们十分熟悉的词汇,也是所有科技人十分向往的技术。作为职业学校,中等职业学校开设的计算机应用专业也越来越受到广大学子的欢迎,因此,计算机应用学科对广大学生计算机操作的影响也越来越大。然而,计算机专业知识相对抽象,偏理论性的知识较多,在教学过程中难免会出现部分学生对计算机理论知识理解不够,从而无法进行实践操作的现象。“微课”教学作为一种新型的教学模式,有着传统教学模式不能取代的优势,不仅可以对传统的教学方式中的不足进行一定程度的弥补,同时也可以使学生从自己的实际情况出发,来做具体的、有针对性的学习。同时,微课教学在中职计算机专业中的应用更是十分重要的。

1微课教学的相关内容

1.1微课教学的含义及特点

微课是指按照教学设计思路,在5~10min时间内使用多媒体技术的手段,就某个知识点进行有针对性讲解的一段音频或视频。微课教学课程的一个视频中往往只讲授一两个知识点,没有复杂的课程体系,也没有众多的教学目标与教学对象,看似没有系统性和全面性,许多人称之为“碎片化”。但是微课是针对特定的目标人群、传递特定的知识内容的,一个微课自身仍然需要系统性,一组微课所表达的知识仍然需要全面性。微课的特征有:主持人讲授性:主持人可以出镜,可以话外音;流媒体播放性:可以视频、动画等基于网络流媒体播放[1];教学时间较短:5~10min为宜,最少的1~2min,最长不宜超过20min;教学内容较少:因为维克教育基于网络流媒体播放,所以时间长度相对较短,突出某个学科知识点或技能点;资源容量较小:适于基于移动设备的移动学习;精致教学设计:由于是视频播放,学习者自主性较高,所以视频的质量是吸引学习者的关键,视频由此需要完全的、精心的信息化教学设计;经典示范案例:由于视频时间的限制,视频内容必须要求有真实的、具体的、典型案例化的教与学情景;自主学习为主:供学习者自主学习的课程,学生可以在自己方便和想要学习的时候点开视频进行相关学习,大多数情况下是一对一的学习;制作简便实用:多种途径和设备制作,以实用为宗旨;配套相关材料:微课需要配套相关的练习、资源及评价方法。

1.2微课教学的现状

微课教学可以直接影响微课建设进程、整体质量和应用效果。不合理的教学设计、教学模式与教学方法不符合教学内容等强烈影响学习者的学习动机。但是不免有些学校在进行微课教学时采用的模式太过零碎,不成系统,并且视频制作者的水平参差不齐,诸多原因导致了微课视频的质量不能过关;学生积极主动性不够,存在观看时走神、不按时观看、不一次性观看完等各种现象,导致学习连续性不强,课程时间截止却没有观看完等等。另外,微课在设计与应用的环节上还有待提高。在设计方面,一方面应加强对教师的微课教学设计理论、理念和模式方面的培训。另一方面应加强“微视频”技术的相关培训。

2微课教学在中职计算机专业教学中的应用

2.1应用状况

中职计算机专业在运用微课教学模式中,会有学生因为新奇而对引起兴趣。微课在计算机教学中应用,一定程度上已经实现了充分利用学生的积极主动性和主观能动性的目的,使得学习内容与学生的学习兴趣更好的耦合。但是,科技是一把双刃剑,微课教学在计算机专业教学上面的应用也不可幸免的存在一定的弊端[2]。如同上文所提到的,微课教学在中职计算机专业教学方面也存在视屏质量粗糙、学生学习持续性不强等问题,对于学生而言,很难通过自主性学习而形成体系化的知识构架。

2.2应用条件

随着科技的不断发展,一些计算机技术也越来越广泛地出现在人们的日常生活中,为微课教学应用到中职计算机专业教学中带来了极大的便利。首先,大家都可以看到的是,人们的时间越来越碎片化,短小的时间越来越多,绝大多数学生更愿意在自己零碎的时间里看看手机翻翻微信之类的,人们对于时间的使用更偏向于短小而零碎的方向。其次,这两年来不计其数的科技产品涌入市场,手机和电脑等电子产品几乎人手一个,尤其在中高等院校中,更是使用率极高的场所。这些电子产品使人们的联系越来越紧密,也是资源的共享程度不可估量的扩大化。大家通过电子产品可以浏览到各色各样的视频、信息、新闻资料等等,为微课教学进入中职计算机专业教学提供了设备基础。

3微课教学在中职计算机专业应用的思考

3.1存在问题

不少学校采用微观教学模式的视屏来源或者制造不可靠,存在拼凑而成,零散不整齐等等现象,微课教学的视频生产者水平良莠不齐,课程视频制造软件不统一、画质声音等等都存在参差不齐的问题,微课视频质量的成因是不能保证的。微视频拍摄和编辑技术也是目前微课教学在中职计算机专业教学中,应重点需要提高的一个技术环节。微课教学在应用过程中时常出现学生缺乏主动性、观看视频时经常分心的问题,也不乏不按时观看、做不到一次性的看完的现象,学习的连续性不强,而且有些同学没有在视频限定时间内观看完毕,导致学习任务被拖拉,从而影响了专业课的教学,出现进度落后和前后不齐的问题。除此之外,微课教学环节在设计和应用上还有待提高,一方面存在着教师的微课教学设计理念不够完善,对学生的培养模式存在一定程度的认知不足;另一方面,“微视频”制作方面需要结合现在的各种科技产品进行最优化处理。

3.2带来的便利之处

由于人们的时间越来越分散,时间有效利用期越来越短,绝大多数学生更愿意看碎片化的东西,微课教学适应了人们对时间的使用更加短暂和分散的偏向。有效地利用了电子产品,能使资源共享的程度不可估量的放大。通过电子产品,一定程度上实现了微课教学在中职计算机专业教学的有效利用。

3.3后期应用计划的思考

提高传统课堂和现在微课的耦合度,要认识到教师的工作重心发生了转移,由传统的针对所有知识的备课转向了针对微课没有内容的补充和提高,教师要对其内容做到不重复,不漏掉,质量好,效率高的特点。学生的学习方式发生了转变,学校要在新教学模式下,对学生的学习方法进行的科学的培训,这样才能真正有效地利用微课,高质量地学习。由传统的做笔记的方式转变成了看视频记录,自己疑惑再由课堂老师解答的方式,只有找到最合适的学习方法才能更好地适应新型教学模式,从而收获到比以前要多得多的知识,这才是微课教学改革的真正目的和核心所在。在硬件配置方面学校也要跟上,完善的网络条件是微课得以实施的基础,只有硬件上去了,学生才能更便捷地享用新教学模式的福利,才能更好地发挥微课的内在潜力,才能更好地实现信息教育体制下的资源共享。其次提高教师的网络应用水平也是尤为重要,这是保证微课质量的不二法门,只有教师熟练的应用我们的网络和计算机,才能发挥网络神奇的魔力,面对丰富的网络资源,教师如何找到想要的资源,无疑是微课教学中对教师的一个挑战,而利用已有资源如何能更好地整合、创新、加入自己的想法和灵魂更是微课发展的原动力所在。

4结语

总而言之,我们的社会在高度地信息化,自动化,智能化。智能化的课堂是我们教育改革的必然趋势,微课无疑是现阶段的一个强有力的工具,如何利用好这个工具是每个教育工作者所应有的责任,实现课堂的信息化是学校更好发展的重要机遇,同时也是学校的重要挑战。

参考文献

[1]郑芳芳.微课在中职“计算机应用基础”教学的实践策略与思考[J].福建电脑,2017,33(5):40-41.

[2]陈煌.将微课运用于中职计算机教学中的几点思考[J].信息与电脑:理论版,2017(6):228-229.

[3]朱志谨.微课在中职计算机教学中的应用[J].信息与电脑:理论版,2017(5):222-223.

作者:农利 单位:来宾职业教育中心学校

第二篇:混合式学习在中职计算机专业课教学的实践

[摘要]混合式教学模式是伴随着教育事业不断发展进步而诞生的一种新型的教学模式,对此教学模式,已经有相关的专家和学者对其进行了一定的分析和研究,以中职计算机专业课堂教学为例,以理论分析和实践研究相结合的研究方式,结合所掌握的理论知识和实践工作经验,提出几点具体的应用方法,希望能够起到抛砖引玉的促进作用,也希望能够对中职计算机专业教育教学工作的开展提供一定的帮助和参考。

[关键词]混合式学习;中职;计算机专业

一、混合式学习模式概述

概括地来讲,混合式学习模式就是为了增强学习的效率和效果,在专业课程的讲授和学习的过程中,将面授教学和其他的教学形式进行有效的结合,综合应用多种相关的教学理论进行的专门的教学设计,并能够充分地利用多媒体信息技术等现代化的技术开展的一种专业的教学活动,是当今时代诞生的一种新的教学模式,经实践证明,有助于学生学习热情和积极性的激发,也有助于整个课程教学效率和效果的提高。而将混合式教学方法切实落实到中职计算机专业的实践教学中去不仅是时代给予我们的神圣使命,同时,也符合现代学生的特点和需要,所以,对此问题做进一步的分析和研究是十分必要和迫切的。

二、混合式学习在中职计算机专业教学中的实践应用

为确保混合式学习模式能够在中职计算机专业教学中实现价值最大化,使中职计算机专业教学的效率和效果得到最大限度地提高,促进其实现可持续发展,我认为需要从以下几个方面着手,具体内容如下所述。

(一)继续使用传统的教学方法

面授教学是中职计算机传统的教学方法,很多的学生和教师已经习惯了这种方法,同时,这种教学方法也有着自身的优势,比如能够增加教师和学生之间沟通交流的机会,更具有亲和力和亲切感,让教师更快地掌握学生的学习情况等,所以,在实际教学中需要保留这种教学方法。如,在进行IE浏览器使用这一内容的教学时,教师就可以让学生通过分组讨论如何利用IE浏览器下载音乐、电影等内容之后,然后再进行教授评论,给出指导意见,同时,教师也可以根据学生的实际操作情况给出具体的改进方法和建议,并有针对性地布置一些作业,让学生进行巩固练习。

(二)将网络教学引入实际教学

在实际对中职计算机专业的学生进行授课的时候,在采用传统的面授式教学方法的同时,需要将网络教学引入其中,网络教学能够有效地刺激学生的好奇心,同时,也能够让学生在学习更多计算机知识的同时,提高对计算机的操作能力,同时,在没有教师监管的课堂中学习,学生本身就显得比较放松、自在,很多当着教师的面不敢说、不敢问的问题在网络教学中也能够及时地提出来,这样一来,对学生学习效率和效果的提高都是很有帮助的。

(三)在实际教学的过程中加强对图文影像结合这一教学模式的应用程度

根据中职计算机教学内容的需要,教师可以对某一知识点将图文影像结合使用,以此来充分刺激学生的视觉、听觉、感觉,让学生能够集中精力对某一知识点进行详细的学习,从而达到提高教学效率和效果的目标。例如,在学习Flash和幻灯片制作的相关内容时,教师就可以通过让学生亲手制作幻灯片、图文影像,并给出一些比较优秀的作品让学生欣赏和比较,让学生自己发现自己的长处和不足之后,继续努力,继续提高自己。

(四)加强对校园网络平台的应用程度

可以说,校园网络平台是学生实现自主学习的一个重要平台,有助于学生更快、更好地找到自己需要的一些知识,同时,也能够及时地和相同专业的学生进行有效的沟通,还能够及时得到专业人士的指导和指引,同时,也能够及时掌握更多行业资讯和最新动态,对学生来说,就像是一个宝贵的知识库,可以取之不尽、用之不竭。所以,中职院校一定要加强对校园网络平台建设和开发的程度,让学生能够充分借鉴这一平台发挥自己的长处,推广更多好的作品,学习更多的知识,并实现资源共享。总的来说,混合式学习模式在中职计算机专业的应用能够让学生在更为广阔自由的空间中学习和成长,同时,也给了学生更多接触专业知识和更广泛知识的机会,有助于学生学习效率和效果的提高,也能够让学生成为更专业、更优秀的自己。而作为一线教师,我们需要做的就是明确自身的责任和重任,并能够加强对其的研究程度,不断为学生探寻更多混合式的学习模式,给学生更多更新的学习体验,从而在潜移默化的过程中学习更多专业的知识。而由于笔者能力有限,本文所提出的几个混合式学习模式的具体实践方法仅仅是经验之谈,同时也会在今后理论知识的学习中和实践工作中做进一步的努力和研究。

参考文献:

[1]邹娜.混合式学习在中职计算机专业课教学中的实践研究[D].河北师范大学,2010.

[2]张苗苗.混合式学习在中职《计算机应用基础》课程教学中的应用研究[D].山东师范大学,2012.

[3]刘世武.混合式学习在中职计算机专业课教学中的实践[J].教育教学论坛,2014(27):198-199.

作者:朱立健 单位:江苏省锡山中等专业学校

第三篇:中职计算机专业实训教学模式

[摘要]中职计算机专业实训教学模式的创设策略要创设真实教学实训空间,校企联合培养师资力量。丰富专业实训教学方法,实习开放创新教学的全面改革,确保中职计算机专业的教学活动能够实现以培养能力为主,发挥中职教育的最大实效。分析了开放创新教学理念引入计算机教学的可行性,提出了中职计算机专业实训教学模式的创设策略。

[关键词]中职;计算机专业;实训教学;模式

21世纪是信息化社会,计算机应用已经深入社会市场的各个方面。这就要求一线工作者都要具有基本的计算机运用技能,运用计算机技术来整合专业资源,最终实现资源优化配置。中职学校教学目的就是为社会培养一线技术人才,学生毕业面临就业,这就要求计算机教学不能停留在理论上,要能以开放创新,实用性为目的来进行针对性的专业实训。随着课程改革的深入,开放创新教学理念深入中职院校,计算机专业实训教学活动引入这种教学理念必然会实现全面的教学改革,推动教学模式的深入转变,更好地培养社会应用型人才。本文分析了开放创新教学理念引入计算机教学的可行性,提出了中职计算机专业实训教学模式的创设策略。

一、开放创新教学理念引入计算机教学的可行性

自主创新能力是统领国家未来科技发展的主线,因此也是中职计算机专业教学的主要培养目标,在开放创新教学理念要求下,教育要立足于培养高层次创新人才,着眼于学思知行有机结合,构建开放式、创新型的现代化教学体系,促使学生能够自主学习计算机知识,进而转型形成研究类的学习习惯,全面提升学生的创新能力和计算机学习意识。开放创新教学理念的推出符合现代化教学理念要求:(1)符合建构主义理论。创设了开放民主的教学环境,鼓励学习主动学习,这些都是建构主义对信息传授理念的内容,符合建构主义对主动学习的要求。(2)符合和谐教学理论的思想。和谐教育要求教学过程是协调发展下去的,开放创新的课堂教学理论就能够创设更平等、互动、有交流的教学平台,发挥学生的主动学习兴趣,同时利用和谐的发展模式来对不同认知能力的学生进行相应的指导。从教学需求到教学理论均可以看出,开放式教学理念引入计算机教学有较高的可行性,能够促进中职计算机专业的学生发挥创新能力,形成独立解决问题的能力;同时,也使中职计算机教学改革更好地推进下去,形成“精理论、重实验、强实训、会设计”的教学新模式。

二、中职计算机专业实训教学模式的创设策略

(一)创设真实教学实训空间

开放创新视角下中职计算机专业实训教学模式的创设必须创设真实的教学实训空间。随着IT产业的飞速发展,对计算机类专业人才的需求量越来越大,但中职计算机类专业毕业生就业也越来越困难,实现专业对口就业更难,主要原因是传统的教学模式无法激发学生的创新意识和创新能力,而计算机就业的对口企业最为重视职工的创造能力,希望他们能为企业创造更多的开放项目,获取资源。为了解决这些问题必须在中职教学过程中创设真实的计算机IT产业的学习环境。首先,分析计算机专业学生的就业方向,根据数据来设计实训内容,设计模拟的岗位。在校方建设的实验室内模拟较为真实的工作环境,一般实验室内应该包括H3C网络安全实训室、网络数据存储实训室、VCOM网络综合布线、网络操作系统实训室、网站建设实训室等。有了硬件之后,教师就要组织学生进行模拟实训了,这时候广泛采用的就是情境模拟教学模式。在中职计算机专业情境教学设计中强调根据职业的要求来创设情境,采用现代化的中职计算机专业情境教学手段,体现专业教学的实践性、职业性和开放性,使学生积极踊跃参与到教师所设计的情境中,从中增长知识,获得技能,提高中职学生的就业竞争能力。其次,要做好校企文化融合,优化企业化氛围。教师可以在实训空间内引入企业或行业文化元素,并依据中职实际教学内容来设计新的实训教学计划,设计不同的企业工作模式来分阶段开展实训活动。当然,在开展活动的过程中,教师要尽可能不影响学生的学习活动,让学生尽最大可能地沉浸在企业工作的氛围之中,学会将自己的创新看法、创新学习方法汇报给自己的模拟领导(指导教师),形成开放教学与创新能力培养的双面结合。

(二)校企联合培养师资力量

开放创新视角下的计算机专业教学必须全面培养教师的素质,这样才能够让实训教学顺利开展下去。首先,要明确实训教学过程中教师应该完成的任务:(1)在计算机专业的实训课程开课之前,教师就必须对教学内容进行整理,学会灵活使用教材,根据教材来进行计划设计和实训程序设计,选择教学方法,最后根据教学目标来了解学生的知识掌握情况。(2)教师要有变通能力,学会根据不同的教学内容。对课堂教学模式进行相应的调整,对学生团队精神的培养也可以在这一阶段得到体现。教师明确了自己的责任之后才能更好地完成实训教学模式设计。其次,教师要不断提升自己的教学能力,为了培养自己的“双师型”素质,教师可以到企业中更新知识,学习企业的管理。在亲身实践后,教师才能制订出合理的实践方案,更好地了解企业对人才的要求,培养毕业生相应的知识与能力。

(三)丰富专业实训教学方法

有效的教学效果依赖有效的教学方法,开放创新理论要求计算机实训教学活动也能够为学生创设更多的开放学习机会,培养学生的创新能力。首先,教师可以尝试开展项目教学方法。项目教学法就是在教师的指导下,将一个相对独立的项目交由学生自己处理,信息的收集、方案的设计、项目实施及最终评价,都由学生自己负责,学生通过该项目的进行就掌握了一系列的计算机知识。项目教学法的一般教学步骤包括操作示范、独立探索、确定项目、协作学习、学习评价。操作示范要由教师来完成,也可以录制微课在网络上指导学生学习。教师操作示范之后就由学生独立进行知识探索,这时候学生可以独立操作计算机、完成笔记记录等。全班基本完成了学习活动之后,教师就要提出项目活动任务了,例如,在“设计与制作户外广告”这一项目中,我们设置了设计与制作移动通信户外广告、设计与制作凉茶户外广告、设计与制作洗发用品户外广告、设计与制作机械产品户外广告等任务。确定项目之后,小组就要协作学习完成项目活动了,在这个过程中,学生必须独立完成任务,不可以求助教师。例如,在教学设计广告的时候,学生需要进行格式文件存储,这时候就发现Avid忽然就不可以导入一些格式的文件了,mov也不可以。学生就想要问教师解决问题,但是这时候我们开展的是项目教学活动,学生要独立完成任务,这时候有的学生就发现可以使用狸窝转换一次,最后却是尝试启动Quicktime,结果发现Quicktime自动检测重新安装,等Quicktime重新安装完成后再次启动Avid问题就解决了。由此可以看出,学生独立完成项目活动学会了自己发现问题,然后不断尝试最终解决问题。其次,教师要经常开展竞赛教学模式。教师可以组织一些竞赛活动,让学生利用课外时间完成,如,计算机美工创意竞赛、模拟企业广告设计、动漫小片段设计等。打分并设置一等奖、二等奖、三等奖及优秀奖、创意奖等奖项,根据学生最终提报的实训结果进行评价。在这样的竞赛活动过程中,学生可以开放自由的完成学习活动,自己的创意思想能够在作品之中体现出来,还可以参与评奖活动,学生兴趣高昂,自然对需要学习的计算机操作技能有更为熟练的掌握。可以采用的教学手段还有许多,诸如“学习—实践—学习”的三明治教学方法、合作学习展示教学方法、企业内部实习教学方法等都是可以尝试开展的。

(四)借助典型项目驱动实训

实训的目的就是为了提升学生用计算机解决实际问题的能力。通过基本的理论学习和实践训练以后,学生已经初步具备解决专业问题的能力。为了培养学生的实际运用意识,提升他们灵活运用技术的能力,我们可以和相关单位合作,借助项目驱动学生检验自己的本领。具体操作中,教师借鉴企业单位的经典项目来给学生布置具体任务,以项目为载体、任务为驱动,突出学生主体地位、加强学生能力实训,实现学生实践能力和理论知识一体化。例如,为了强化学生的计算机绘图能力,可以借附近某工程单位的项目蓝本,以此为任务,引导他们模拟工程项目进行分工,以小组为单位,具体根据任务的目标分析和讨论解决的方案、最终汇报的程序等内容。学生的方案得到教师认可后,再具体完成实践操作。例如,在基于建筑构件的软件开发中,通过计算机领域分析形成领域基准体系结构,在此体系结构上进行相关构件的创造。在解决问题的过程中,教师可以利用网络来解答学生的疑问,形成计算机形式下的师生互动。教师在设计项目学习活动的过程中,要注意项目编排突出实践性,按照任务驱动的思想,让学生通过体验扎实基础,提升技能。

三、总结

本文是笔者结合多年的教学经验,对开放创新视角下中职计算机专业实训教学模式的几点分析和探索。综上所述,中职计算机专业实训教学模式的创设策略要创设真实教学实训空间校企联合培养师资力量;丰富专业实训教学方法,实现开放创新教学的全面改革,确保中职计算机专业的教学活动能够实现以培养能力为主,发挥中职教育的最大实效。

参考文献:

[1]吴婷,李德勇,吴绍波,等.基于开放式创新的产学研联盟知识共享研究[J].情报杂志,2010(3).

[2]郑小平,刘立京,蒋美英.企业开放式创新理论的研究述评[J].中国科技论坛,2007(6).

作者:韦春珠 单位:河池市职业教育中心学校

第四篇:中职计算机专业教学现状与对策

摘要:与传统大学不同的是,中职学校更加注重实践教学的效果,以学生的就业作为自己的教学导向,因此让学生们更扎实地掌握计算机操作技术就显得尤为重要。但是据调查发现,很多中职学校在教学中还存在一些问题,本文着重论述中职学校计算机教学现状以及应对措施。

关键词:中职;计算机教学;现状;对策

众所周知,中职学生学习成绩普遍较低,如何改善目前的中职计算机专业教学现状,笔者在本文中做了如下分析。

一、中职学校计算机专业教学的现状

1.生源素质普遍较低

中职学生多数在学习上没有太多的兴趣和热情。即使在中职求学多半也是得过且过,混天熬日。这就为中职学校的教学活动造成了一定困难,学生不想学,教师再怎么努力也无济于事。这也就难怪学生学无所成,在就业时接连碰壁。即使找到对口工作,也难以胜任计算机专业的相关工作。

2.教师素养参差不齐

俗话说,打铁还需自身硬;若要给人一瓢水,自己必须具备一盆水。中职学校里很多计算机教师年龄结构参差不齐,学校中老教师比重较大,而一些年轻有为的教师比重少。学生在学习中很难学到更新的,更先进的知识。其次,很多教师并非科班出身,而是由其他专业改行过来,因此专业技术水平较很多高校的教师相差甚远。学生没有高水平的启蒙者,自然难以接受更好的教育,技术自然难以过硬。3.课程设置单一、滞后据调查得知,目前很多中职学校在计算机课程设置上还存在一些亟待解决的问题。首先课程更新过于缓慢。时代在前进,计算机技术也相应发展。然而很多中职学校其课程还是过去的旧课程,难以跟上专业发展的脚步。其次,课程设置单一。计算机技术是个比较大的概念,包括很多分支。然而学校在课程设置上不够细化,导致很多专业较为笼统,学生学得不够全面。

二、中职学校计算机专业教学的应对措施

1.树立学生自信,采用因材施教策略

学生学习成绩参差不齐已经成为一个既定事实,但是教师仍然要采取更好的措施加以应对。这些学生本来在学习中就败下阵来,难免会有自卑心理。作为教师要对他们加以鼓励,让他们认识到自己的价值所在。久而久之,学生就会慢慢转变观念,对计算机学习产生兴趣。其次,教师要因材施教。每个学生的学习情况不尽相同,教师要有教学针对性,对那些接受新知识比较慢的学生多加关注,跟踪式教学,这样教学成果才会显著。

2.教师要提高自身的专业技能

教师没有过硬的专业技能,如何能够教授出更好的学生来呢,因此教师在未来的教学中一定要从自身做起,来提升自己的实力。现在学习资源和学习平台都很丰富,教师要充分利用起来。可以采用自学的方式利用各种学习资源为自己充电,同时也可以到一些专业性的学校或者培训机构选择进修。学校也要加大培训力度,定期为计算机专业的教师们进行专业培训,让教师成为一名专业性强,有着较高教学水平的优秀教师。

3.完善教学设施

教学设施在教学活动中的作用,自不必多言。因此中职学校要引起重视,努力完善本校的教学设施。学校就要加大投资力度,多多建造一些机房,能够让学生有足够多的练习机。“重理论,轻实践”的教学模式已经完全不适应专业的发展需求了,因此多建机房是一条较好的发展方式。同时,学校要更换计算机设备,让学生可以在上级操作时能够顺畅无阻地进行下去。综上所述,中职学校在计算机教学中存在着学生素养普遍较低,教师水平参差不齐,课程设置不够合理,教学设施不够完善等问题。在今后的发展中要树立学生自信,提高教师水平,完善教学设施,科学设置课程,这样才能在未来的计算机教学中有所突破、取得成绩。

参考文献:

[1]华康清,程宝山.职业中学办学思想与实践[M].南昌:江西高校出版社,2003.

[2]赵建华,李克东.协作学习及协作学习模式[J].中国电化教育,2000.

[3]肖胜阳.在计算机课程教学中开展项目教学法的研究[J].电化教育研究,2003(10).

作者:王红霞

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