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技校印前专业毕业实习就业一体化分析

 论文栏目:毕业实习论文     更新时间:2018/1/31 8:38:28   

工学校的实习教学是整个技工学校教学活动的技主要组成部分和重点,专业实习是培养和提高学生综合运用专业知识分析和解决问题的能力,是完成教学计划达到专业培养目标的一个重要环节,在职业技术教育中起主导作用,学生通过实习对所学专业进行技能训练,掌握操作技能和技巧,毕业后能尽快适应相应的工作岗位,提升职场竞争力。因此,实习设计和就业岗位需求应尽量融为一体,让学生毕业后“能就业,就好业”。技工院校印前专业是一门实践性很强的应用性学科,专业目标是培养具有良好职业素质和文化修养,掌握数字印前图文制作、输出技术,具备从事印前图文处理、输出等相关工作的能力,亦可参与印前生产与工艺管理、印刷营销与业务管理等。学生毕业后一般到印刷企业或图文输出机构从事印前制作、输出等生产性工作,由于印前技术发展迅速,作为技校印前实践性环节的毕业实习的运行效果并不理想,严重影响了印前专业学生的就业竞争力,主要存在以下问题。

一、学校实习内容与就业需求存在差距

近年来,随着CTP(计算机直接制版)技术的日渐成熟,数字印刷也开始广泛应用,对印前专业提出了新要求,要求从事印前的技术人员在熟悉印前图文输入和处理的基础上,还要掌握色彩管理、文件预检、电子拼版等技术,因此技校的印前专业根据对印前岗位及职业能力分析,设置了图文输入、图文处理、图文输出方面的专业课程,核心课程有印刷概论、印刷色彩、Photoshop、Illustrator、InDesign、CorelDraw、电子拼板、Acrobat、计算机直接制版等,专业课程以学生就业为目标,希望学生完成学业后能尽快到相应的岗位就业。目前印前专业的实习内容以任务驱动为主,但任务设计与实际生产仍有一定距离。其一:任务的要求较为单一,未能全面涉及印前相关知识点;其二:任务要求未能延伸到印刷环节,有的只是模拟输出,如页面存在问题也未必能反映出来,离实际生产还有一定距离;其三:由于之前专业课老师大量给学生灌输知识,没有系统整理,学生遇到问题没有及时解决,知识仍在零碎阶段,因此在实习时理论和实践结合仍有难度,很多知识在实践时仍需老师重新回顾讲解,影响了综合实习的效果。

二、企业实习流于形式

一般安排学生到专业对口的企业实习,由于企业生产任务紧,实际工作岗位上一人一岗,客户对产品的质量要求比较高,有些设备学生没接触过需要有人帮带,因此印刷企业不愿意让学生动手操作,以免影响工作进度和产品质量。而学生方面心态没有摆正,对实习企业安排的一些临时性工作,产生抵触情绪,有的学生不能适应企业的规章制度,上班时间出现随心所欲、擅自离岗、不虚心向师傅请教的问题,实习企业也是有苦说不出。学校毕业实习制度流于形式,不从学生的专业职业生涯上去考虑和统筹按排,没有完善的毕业实习评价体系,没有对实习的学生进行追踪随访,最后学生的流向也不得而知。

三、毕业实习就业一体化构建

(1)学校从企业或市场需求着手,明确人才培养目标,在意识上明确毕业设计、毕业实习在印刷人才培养中的重要作用,统一安排毕业实习和毕业设计,毕业实习与就业岗位相融合,毕业设计的课题在毕业实习过程中确定。学生根据实习情况,结合印刷企业的生产实践,在学校老师和企业技术人员的共同指导下,由学生自己确定毕业设计的题目。学生可以将毕业实习的项目作为毕业设计的课题,使学生的毕业设计真实展现其工作过程。学生还可以通过参与企业的技术升级、设计创新等,由企业技术人员结合生产实际需要给出毕业设计题目。这样不仅可以给学生带来成就感,也能够使学生接触新知识、新技术,新工艺,站在行业发展的前沿,有利于培养学生的创新能力和岗位适应能力。总之,学生的毕业设计需与实习岗位、印刷生产实践紧密结合,注重实用性和可操作性。这样,学生在不同的顶岗实习中,从印刷生产的实践中汲取养分,收集相关专业信息,指导毕业设计。同时,将毕业实习纳入教学计划。将毕业设计、实习作为必修课程进行实施,学生必须参加毕业实习,完成毕业设计,在毕业设计、实习过程中,培养学生掌握印前、印刷专业的知识,养成良好的职业道德,形成独立从事实践工作的能力。学生毕业设计、实习考核合格才能取得相应学分。(2)根据学校实际情况,开展校企合作,与企业共同商讨制定毕业设计、实习与就业的安排,为保证实习质量,在教学进程中,将毕业设计与毕业实习时间提前进行,一方面对现有课程进行分解与重构,将各主要专业课程向前两学年转移;另一方面,在学生到企业实习前,聘请企业师傅为学生上实习课,真正实现实习就业一体。最后要保证学生在校期间有半年以上企业顶岗实习时间,使培养的人才适应企业发展的需求。(3)通过就业指导,帮助学生寻找工作岗位与个人兴趣的结合点,提高学生的职业适应能力。由于学生不了解印刷企业的实际运行情况,对印刷生产岗位只有一个模糊的概念,不知道如何选择适合自己的实习岗位。学校可以与企业协商,让学生采用先轮岗再定岗的方式,先轮岗使学生对印前工艺流程及各个岗位的技能要求有了清晰的认识,再结合自身特点作出明确的职业定位,实现定岗,最终实现驻岗就业。

四、毕业实习内容与就业岗位需求融为一体

通过对印前岗位分析,重新修订毕业实习教学大纲,在毕业实习的过程中要求学生完成毕业报告。首先,在专业课教学中使用“项目驱动”教学模式。项目教学法作为让学生在教师指导下通过完成一个完整的项目而进行学习的教学方法,将传统学科中的知识、技能融入到若干个“教学项目”中,以项目为载体,以工作任务为驱动,将理论与实践有机结合。以“计算机直接制版”课程为例,笔者在课程教学中,以仿真项目把学生带进真实的工作环境中,以图文输入、图文处理、图文输出为主线,让学生体会实际生产工作的要求,通过实践案例,结合岗位需求科学设置项目,由易到难逐渐递进,把知识点融入到项目中,让学生边想边做边学,在完成每个项目后,把发现的问题集中讲解,让学生及时解决知识难点,使知识点知识链轮廓清晰,学生在做中学、学中做,这样若干项目完成后,既激发了学生的学习兴趣,也提高了学生的动手能力。其次,制定模块化实习模式,毕业实习内容与就业岗位相衔接。根据印前职业岗位能力的要求,确定实习内容及要求,使其更好与就业岗位相对接。比如将毕业实习划分为图文输入、图文处理、图文输出三大模块,输出模块应延伸到印刷,让学生看得见成品,每个模块有明确的知识点与实习目标,每个模块完成后要求学生写实习报告,老师针对出现的问题及时帮学生进行知识整理和完善。

五、毕业实习就业一体化保障管理体制

为了保证印刷专业毕业生毕业实习、就业一体化模式的实施,必须建立一套科学有效的保障管理机制。学校通过对印前企业的人才需求现状调研,对印前专业的岗位与对应职业能力的分析,统筹学生职业生涯的可持续发展,建立契合新模式的毕业环节质量评价体系,并在实践中不断完善实习就业一体化保障管理体制。(1)学校各部门明确职责。学校的组织管理落到实处,是确保毕业实习、就业一体化模式质量与效果的重要保障。学校必须高度重视一体化模式的组织建设,建立由学校、企业、学生三方共同管理的长效机制。在此过程中,应明确各相关部门及老师的工作职责。成立印前专业实习和就业一体化工作校级领导小组,形成以“学校、职能部门、系、教师”为依托的管理体系。教务处负责毕业一体化工作规划和规定的制定、检查、指导、评估及重大问题的处理;学生就业指导部门帮助学生联系顶岗实习单位和岗位,要着重注意学生实习岗位中的劳动保护措施,尽量避免意外伤害,做好相关保险工作;学生管理部门负责学生的思想政治管理,做好学生政治思想、安全纪律、心理素质等教育;系部专业教学团队加强学生顶岗实习前的技能培训,及时反馈顶岗实习、就业信息,做好学生的实习成绩评定,各项实习材料的归类存档,对专业指导老师的指导效果进行科学的考核。(2)建立毕业学生信息库。建立详细的学生信息系统查询数据库,具体信息包括学生个人的学籍信息、家庭信息、实习、就业单位以及企业实习指导教师等全部信息。提供开放式多元化的网络信息管理服务,为教师和学生及企业指导教师提供互动交流平台,通过APP实现对实习、印刷全流程工作的精准控制。教师通过APP管理系统平台及时发布信息,学生通过在线APP及时反馈各种印刷实习、毕业设计信息,并及时对毕业设计论文进行修改和进一步完善。

作者:邵凌子

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